EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE III: SEMANA DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2011

domingo, 4 de diciembre de 2011

SEMANA DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE DE 2011

ACTIVIDADES REALIZADAS:

- Proyecto de Aprendizaje Matemática: Colaboración con la docente en la aplicación de la evaluación sobre el tema Fracciones y Números Decimales.

- Proyecto de Aprendizaje Sociales: Colaboración con la docente en la aplicación de la evaluación sobre el tema de Poderes Públicos en Venezuela.

- Proyecto de Aprendizaje Lenguaje: Colaboración con la docente en la aplicación de la evaluación sobre el tema de La Comunicación.

- Colaboración con la docente en la corrección de caligrafías asignadas a los (as) estudiantes.

Vale la pena señalar que durante esta semana no logré desarrollar ninguna clase, pues prácticamente la misma fue destinada a evaluar a los (as) estudiantes, ya que para el lunes 06 de diciembre la docente debe entregar los primeros informes en coordinación.

SITUACIONES ESPECIALES:

Esta semana no se me presentó ninguna situación especial.

REFLEXIÓN: Esta semana estuvo llena de nuevos aprendizajes para mí. En las prácticas anteriores sólo había podido presenciar cuando mucho dos evaluaciones en los grupos con quienes trabajé, sólo eso, observar.

En esta oportunidad la profesora me pidió con anticipación que le colaborara en la elaboración de las evaluaciones a aplicar durante esta semana, le llevé dos modelos, ella tomó parte de mis ideas y las plasmó en las evaluaciones que ella misma elaboró. A parte de esto, la docente me involucró en la corrección de las mismas, a decir verdad me sentía un poco asustada haciendo esto, pues muchas veces me decía a mi misma: ¿Será que está bien?, ¿le estaré asignando mucha nota?, ¿le estaré asignando poca nota?, entre otras cosas. Creo que es bueno señalar que no corregía las evaluaciones en su totalidad, sino sólo algunas preguntas.

Finalizo diciendo que a la hora de aplicar una evaluación debemos estar claros en lo que queremos o buscamos evaluar, digo esto, porque cuando se estaban corrigiendo las evaluaciones de matemática la calificación se hacía en base también en la ortografía. Por ejemplo, en la evaluación se le pedía a los niños (as) que escribieran ciertas cantidades en letras. Fueron contados los niños (as) que lograron identificar cada una de ellas, pero con errores ortográficos, sin embargo, la docente tomó en cuenta la ortografía, y ello repercutió que las calificaciones estuvieran por debajo de C. De ser así, pienso que antes de iniciar la evaluación es necesario hacer del conocimiento de los niños que la ortografía será tomada en cuenta.

REGISTRO FOTOGRÁFICO:

DURANTE LA CORRECCIÓN DE CALIGRAFÍAS

2 comentarios:

Dr. Hendry J. Luzardo M.8 de diciembre de 2011, 8:40
Hola Andrimar, qué pasó con el diario de esta semana.
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Andrimar Guzmán Albornoz8 de diciembre de 2011, 12:41
BUENAS TARDES PROF. HENDRY SABE QUE EL DIARIO YO LO HABÍA PUBLICADO EL DOMINGO EN LA NOCHE PERO NO LOGRÉ AÑADIR LAS FOTOS. EL LUNES EN LA MAÑANA ENTRÉ DE NUEVO AL MISMO CON LA FINALIDAD DE AÑADIRLE LAS FOTOS, CUANDO LO HICE LA COMPUTADORA SE COLGÓ.

INTENTÉ ENTRAR NUEVAMENTE PERO CUANDO LO HICE, DECÍA QUE LA PÁGINA NO EXISTÍA. AYER EN LA NOCHE ENTRÉ NUEVAMENTE Y NADA,LOGRÉ TENER ACCESO AL MISMO POR SU BLOG Y LA PÁGINA APARECÍA DESCONFIGURADA.

AHORITA ACABO DE AGREGAR NUEVAMENTE LA INFORMACIÓN PERO SIN LAS FOTOS, TEMO QUE AL AGREGARLAS ME BORRE TODO DE NUEVO.

DISCULPE PROF. PERO NO SOY MUY DIESTRA EN ESTO
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LA DIGNIDAD DE SER MAESTRO

Aquellos que llevan la digna labor de enseñar son los maestros.

Ellos construyen, moldean, cimientan, siembran y conducen los conocimientos fundamentales para el futuro de los niños y adolescentes.

Ser maestro no es nada más cubrir un horario de trabajo, ni cumplir con los contenidos del programa escolar. Es ir más allá, ¡Formar gente provechosa y exitosa!

Ser maestro es pulir, cincelar y diseñar con paciencia y tolerancia las habilidades de cada alumno. Haciendo con ello una obra de arte universal.

La dignidad del maestro es mantener su ética profesional y responsable en bienestar de su propia actitud personal y educativa.

La dignidad del maestro se cultiva, se abona, se alimenta, se enriquece y se valora, con sus propias acciones.

Por su gran valor, la dignidad del maestro se fomenta día a día con el ejemplo innegable.

La dignidad del maestro es un regalo para la sociedad, es un estímulo para las familias, es una bendición para los alumnos ¡Es un triunfo para sí mismo!.

Maestro, Maestra:¡Cuida esa dignidad que tu propia profesión te ha heredado!

¡Sé un buen Maestro(a) ¡

Autor y colaborador: Profesor Juan Ricardo Barahona Guillermo

LO QUE ESPERAMOS LOS HIJOS DE NUESTROS PADRES

En una reunión de padres de familia, un joven pidió la palabra para leer un escrito que había hecho con varios de sus compañeros. El rector, un poco sorprendido, aceptó la lectura del siguiente documento:

Son muchas son las ocasiones en las que se escucha a los padres manifestar lo que quisieran de sus hijos cuando crezcan. Por ejemplo, que sean grandes profesionales, que obedezcamos, que ayudemos en la casa, que seamos educados con papá y mamá, y que no nos peleemos con nuestros hermanos; en fin esperan muchas cosas de nosotros.

Pero alguna vez, desde su perspectiva de padre o madre, ¿ha pensado lo que nosotros, sus hijos o hijas, esperamos de ustedes?

Compréndannos. Sabemos que ustedes trabajan pero nosotros estudiamos (aunque a veces no lo parezca); no somos multiusos y también nos cansamos; no somos perfectos tenemos errores, pero los tenemos a ustedes para ayudarnos a mejorar. Nos gustan cosas diferentes a las que les gustan a ustedes, porque los tiempos cambian y las costumbres también. No esperen que nos vistamos como ustedes ni que actuemos como ustedes; compréndannos, somos diferentes a ustedes.

Respétennos. Respeten nuestras decisiones y respeten nuestras opiniones puesto que unas y otras reflejan nuestra manera de ser; por lo mismo respeten también nuestras preferencias. Respeten nuestra privacidad, pues tenemos derecho a guardar secretos. Y además respeten nuestros sueños y metas: tal vez no sean lo que ustedes desean, pero si los tenemos es porque al menos deseamos cumplirlos.

Apóyennos. No se imaginan cuanto necesitamos de ustedes, son nuestra fuerza para poder cumplir todos esos sueños y deseos. Apóyennos en lo que elijamos en nuestra vida, ya sea nuestra carrera, nuestra novia o novio, nuestros amigos, o en las metas que nos propongamos. Exprésennos abiertamente ese apoyo y así saldremos adelante con mayor facilidad.

Escúchennos. Escuchen cuando les hablemos: no sólo hablen ustedes, Escuchen nuestras historias, pero demuestren sus ganas de oírnos. Escuchen nuestros problemas e inquietudes, escuchen nuestros sentimientos, escuchen nuestros reclamos y gritos. Respeten nuestras alegrías y festejos. Por más insignificantes que sean las cosas que les contamos, oígannos, lo necesitamos.

Oriéntennos. Tal vez muchas veces lo hayan intentado y no lo hemos aceptado: perdónennos por no hacerlo, pero por favor nunca dejen de aconsejarnos y guiarnos, Ustedes son lo de la experiencia, lo reconocemos, pero no nos obliguen tampoco a seguirlos, no nos dejen caer y fallar; si nos van a ayudar para el futuro, y soy terco, cuando eso pase jálennos las orejas y póngannos de nuevo en el camino correcto.

Pero lo más importante: sean nuestro ejemplo, nuestro modelo a seguir. No nos exijan cosas que ustedes no dan: no nos exijan paciencia si ustedes nos gritan; no nos exijan respeto si nos insultan y ofenden; no pidan que cumplamos lo que prometemos si ustedes no lo hacen; no nos pidan amor si no nos los dan; no nos pidan besos y abrazos si lo que recibimos a cambio son gritos y golpes.

Los queremos y mucho, nos encanta que sean nuestros papás y mamás, nos encanta estar con ustedes. Pero así como nos piden cosas, nosotros también se las pedimos y no por venganza sino por necesidad. Los necesitamos, necesitamos de ustedes y de su amor; necesitamos sus besos y sus abrazos, pero también necesitamos que nos dejen volar.

Sabemos que ustedes no son perfectos, nosotros tampoco lo somos. Sabemos que no nos pueden cumplir todos los caprichos, pero lo material no nos importa. Sabemos que hacen las cosas por nuestro bien y se lo agradecemos. Sabemos que desean lo mejor para nosotros, y también deseamos lo mejor para ustedes. Sabemos que no quieren que suframos, pero de repente es bueno sufrir y tropezar, y tal vez así nos levantaremos más fuertes y venceremos.

Los queremos y gracias por todo.

Gutiérrez, J. y Bernal, M. (2007). La culpa es de la vaca para mujeres. Bogotá - Colombia

EL PERRITO COJO

El dueño de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que decía: "Cachorritos en venta". Esa clase de anuncios siempre atraen a los niños, y pronto un niñito apareció en la tienda preguntando:

- "¿Cuál es el precio de los perritos?"

El dueño contestó:

- "Entre $30 y $50".

El niñito metió la mano en su bolsillo y sacó unas monedas:

- "Sólo tengo $2.37... ¿puedo verlos?".

El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió su perra corriendo seguida por cinco perritos. Uno de los perritos estaba quedándose considerablemente atrás. El niñito inmediatamente señaló al perrito rezagado que cojeaba.

- "¿Qué le pasa a ese perrito?", preguntó.

El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa y que cojearía por el resto de su vida. El niñito se emocionó mucho y exclamó:

¡Ese es el perrito que yo quiero comprar!.

Y el hombre replicó:

- "No, tú no vas a comprar ese cachorro. Si tú realmente lo quieres, yo te lo regalo".

Y el niñito se disgustó y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:

- "Yo no quiero que usted me lo regale. Él vale tanto como los otros perritos y yo le pagaré el precio completo. De hecho, le voy a dar mis $2.37 ahora y 50 centavos cada mes hasta que lo haya pagado completo".

El hombre contestó:

- "Tú en verdad no querrás comprar ese perrito, hijo. El nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos".

El niñito se agachó y se levantó la pierna de su pantalón para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Miró de nuevo al hombre y le dijo:

- "Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitará a alguien que lo entienda".

El hombre estaba ahora mordiéndose el labio, y sus ojos se llenaron de lágrimas... sonrió y dijo:

- "Hijo, sólo espero y rezo para que cada uno de estos cachorritos tenga un dueño como tú".

En la vida no importa quién eres, sino que alguien te aprecie por lo que eres, y te acepte y te ame incondicionalmente.

EL CORCHO

Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse:

- "Permiso, soy el inspector de turno. ¿Algún problema?"

- "Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles ..."

- El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:

- ¿Qué es esto? “Un corcho señor "...gritaron los alumnos sorprendidos.

- "Bien, ¿De dónde sale el corcho?".

- "De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.

- "¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.

- "Sillas...", "una mesa...", "un barco". Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja?, ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?. Escriban a qué provincia argentina pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano?, ¿A qué país corresponde?, ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región?, ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?. Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.

La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:

- "Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."

Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...

- "Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? Sí señor ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?".

ENRIQUE MARISCAL

LA AUTORIDAD MORAL

Esta es una historia real, sucedida en una empresa, que conviene enseñar a otros.

En el yacimiento de una de las empresas cementeras más importantes del país, los vehículos solo se podían surtir de gasolina entre la 1:00 y la 1:30 p.m., es decir, durante treinta minutos, debido a las reglamentaciones de la Superintendencia de la mina. Un empleado tenía la orden del jefe de almacén de sólo proveer el producto en esa hora y durante ese lapso de tiempo. Ese mismo empleado debía realizar otras tareas después de cumplir el oficio de proveedor de combustible.

Todos los ingenieros, sin excepción, debían llenar el tanque a esa hora, o se quedaban sin gasolina. No obstante, algunos usuarios estaban tan ocupados que más de una vez pedían gasolina a otra hora. El jefe del almacén se había quejado de la falta de orden, pero también había sido acusado de ser muy condescendiente con sus amigos.

Como en numerosas ocasiones el empleado hacía mal el trabajo siguiente, por el hecho de tener que dispensar gasolina a deshoras, el Superintendente de la mina les exigió a los usuarios y al almacén regirse por la norma existente y envió un estricto memorando. Unos días después, luego de surtir de gasolina el jefe del almacén regresaba caminando del tanque cuando fue recogido por el Superintendente, quien estaba urgido de combustible. El jefe del almacén no se negó a proveerlo del producto.

Entonces el Superintendente y el jefe del almacén tienen la siguiente conversación:

— ¿Y cómo va el almacén?

— Todo muy bien, doctor.

— ¿La gente está cumpliendo con las normas?

— Ah, sí, todo está bien.

— ¿O sea que el memo que mandé ha funcionado?

— Pues sí... —dice el jefe del almacén sin mucho ánimo.

— ¿Cómo así? ¿Todavía hay gente que está incumpliendo? —pregunta ofuscado el Superintendente.

— No, doctor, de pronto uno que otro se atrasa, pero eso no es un problema.

— ¿¡Cómo que no es un problema!? —dice el Superintendente y reclama: — Así no vamos a llegar nunca a cumplir con el proceso de certificación de calidad. Usted es el que tiene que ayudarle a la compañía a ser mejor...

— Pues sí, doctor....

— ¡No, no lo acepto! ¡Mándeme ya la lista de quiénes son los incumplidos! ¡Pero hoy mismo! ¡La espero hoy!

— No, doctor, la lista es de uno solo. Eso no vale la pena....

— ¿Que qué? Mándemela de todos modos. O mejor, ¡dígame ya quién es el que está incumpliendo el memorando! ¿Quién es?

El otro, ruborizado y sin mirar la cara del Superintendente, responde:

— ¡Usted, doctor Escobar!

Jefes que envían requerimientos intransigentes a su secretaria por llegar tarde, pero ellos cometen faltas peores... ¿No es la autoridad moral un verdadero requisito del líder? ¿Cuántos jefes creen que su papel solamente consiste en mandar pero no cumplir? ¿Cuál es el valor del ejemplo? (pág. 19-23)

Gutiérrez, J. y Bernal, M. (2007). La culpa es de la vaca. 2da parte. Bogotá - Colombia